福建省教育廳關于進一步加強高校創新創業教育課程體系建設的指導意見
2018-01-10
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福建省教育廳關于進一步加強高校創新創業教育課程體系建設的指導意見

閩教學〔20182

來源:福建省教育考試院

各設區市教育局,各普通高校:

  為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發〔201536號)和《福建省教育廳關于深化高等學校創新創業教育改革十六條措施的通知》(閩教學〔201523號),將創新創業教育貫穿人才培養全過程,構建高校創新創業教育課程體系,發揮創新創業教育課堂主渠道作用,促進專業教育與創新創業教育有機融合,現就進一步加強高校創新創業教育課程體系建設提出如下意見:

  一、總體要求

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  全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,以提高人才培養能力為核心,以學生創新精神、創業意識和創新創業能力培養為重點,探索構建系統科學的創新創業課程體系,完善教師教學能力提升機制,深化課程體系、教學內容、教學方法、考核評價等重要環節改革,推動高校創新創業教育改革深入發展,促進學生整體素質全面提升。

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  1.專門教育與專業融入協同。依托專業,鼓勵以專業技術為核心的創新創業課程體系建設,將創新創業教育要求融入通識課程、專業基礎課程、專業技能課程,使創新創業的精神融入到課程教學的各個方面,促進創新創業教育與各類專業教育同向同行、有機融合,形成協同效應。

  2.基礎理論與實踐教學并重。注重創新創業基礎理論方面的培養,使學生掌握較為系統全面的創新創業基本知識和技能的同時,搭建各類創新創業實踐和孵化平臺,提供各種實踐機會,著力提升學生實踐實戰能力。

  3.同向同行與全程化培養融合。發揮所有課程的育人功能和所有教師的育人職責,將創新創業教育融入人才培養的全過程,包括教學理念的更新、課程體系的重構、教學內容的選取、實踐環節設計以及教學方法的改革等方面,要從制度設計、培養過程、教學激勵機制等方面統籌推進創新創業課程建設。

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  到2020年,教材、教師、教學等方面綜合改革整體推進,創新創業教育全面融入人才培養體系,面向全體,分類施教,結合專業,基本建立“課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領”融為一體具有福建特色的創新創業教育課程體系,實現專業教育與創新創業教育有機融合,實現全員、全過程、全方位育人,學生的創新精神、創業意識和創新創業能力得到更大的提升。

  二、主要任務

 ?。ㄒ唬┙∪晟苿撔聞摌I教育課程體系

  各高校要面向全體學生、所有學科專業開設創新創業基礎、就業創業指導以及創新創業研究方法、學科前沿等方面的必修課和選修課,建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育課程群。吸收一批國內外優質教育資源,編寫適合學生多樣化需求的特色化、校本化輔導讀本、不同學科專業教師參考用書和不同行業企業的實務手冊。開發一批創新創業教育在線開放課程,構建多元學習模式,納入學習認證和學分認定,為學生自主學習提供豐富多樣的教育資源。

  1.設立創新創業基礎課程。各高校要全覆蓋開設創新創業基礎必修課,將其納入學校教學計劃和學分管理,從新生入學一年級起面向全體新生開設不少于32學時、不低于2學分的創新創業教育基礎理論必修課,如金融類選修課程“天使資本”“創業融資”“私募股權”,市場與運營類選修課如“產品發布”“創業者的市場研究”“電子商務”等教育內容。讓學生掌握開展創新創業活動所需要的基礎知識和理論,熟悉基本流程和方法,認識和分析創業者、創業機會、創業資源、創業計劃和創業項目。

  2.開設創新創業實踐課程。各高校要繼續實施大學生創新創業訓練計劃,開設創新創業實訓實踐課程,組織創新創業興趣濃、意愿強、有實踐的學生參加,企業經營管理類培訓。按照創業活動項目和特定的活動方式,開發創業沙盤、教學游戲和教學案例庫,通過現實或模擬的創業實踐活動,利用與專業相關的實踐平臺,利用虛擬的訓練或虛擬創業公司,讓學生身臨其境地感觸和體驗創業的全部業務流程。要立足學生的個性化需求,將室外拓展、游戲體驗、沙盤模擬、團隊合作、商業畫布、孵化參觀、資本對接等引進課堂,設立個性化培養實踐活動,為學生提供直接生動的創新創業體驗。

  3.促進專業課程與創新創業教育有機融合。各高校要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求,組建有豐富管理經驗的資深專家、知名教授和學科帶頭人領銜的跨學科教學團隊。圍繞平臺類課程、行業類課程和嵌入式專業課程,充實挖掘各類專業課程中的創新創業教育資源和元素,通過教學內容設計、教學方法創新、考核模式改革等,將創新創業意識培養、精神塑造,“基因式”融入所有課程,培養學生批判性、創新性、發散性思維和“跨界能力”。要制定創新創業教育與專業教育相融合的實施方案,明確任務目標、課程名稱和執行計劃,每個專業安排學分作為創新創業教育與專業教育相融合的學分認定;實行“人-團隊-課程-崗位”模式,將責任落實到具體教師、課堂,促使教師把科研成果和實踐體驗轉化為課程教學,把科研成果轉化為創新創業孵化項目。課程形式可靈活多樣,學分納入專業教育總學分。

 ?。ǘ└母锝虒W方法和教學評價標準

  各高校要研究制定專業課程創新創業教學規范、評價標準和評價制度,創新教學藝術,推進啟發式、探究式、討論式和參與式教學,通過引入導師制、“翻轉課堂”、提高小班授課率等方式,推動教師把學術研究成果和實踐經驗融入課堂教學。要建立創新創業學分積累與轉換制度,將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分;建立創新創業檔案和成績單,記錄和評價大學生專業學習、創新創業活動等情況。

 ?。ㄈ娀瘎撔聞摌I實踐教學

  各高校要加強創新創業教育第二課堂建設,開展靈活多樣的講座、模擬訓練、大賽等活動,充分利用政府政策、企業資源、科研設施等資源,建設不少于3000平方米的大學生創新創業園,為創新創業實踐活動的開展提供系統性、制度化的支持平臺,特別要在市場融資、法律服務、行政審批等方面提供全方位扶持,為大學生創業提供信息咨詢、管理運營、項目對接、知識產權保護等方面的指導服務,提升創新創業的成功率與轉化率。要開展大學生創新創業優秀項目資助,出臺獎勵政策鼓勵師生參加各級各類大學生創新創業大賽,鼓勵和資助大學生創新創業實踐。

 ?。ㄋ模┘訌妱撔聞摌I教師隊伍和教育教學能力建設

  各高校要按照不少于32學時、不低于2學分要求,專任教師與一年級學生數按1:1000的師生比配齊配強創新創業基礎課專任教師,落實好專任教師每兩年不少于2個月時間到行業企業掛職鍛煉制度。要建立創新創業教師(導師)任職資格、績效評估和激勵機制,完善專業技術職務評聘和績效考核標準,充分考慮創新創業教育人員的工作性質和工作成績,創新創業實踐項目給予學時和工作量認定。要聘請有實踐經驗的創業者、優秀企業家、行業專家、創業校友組建創新創業導師團隊,擔任專門課、專業課授課或項目團隊導師。要多種形式通過崗前培訓、課程培訓、骨干研修等方式加強教師創新創業施教能力培訓,打造一支教學與指導、專職與兼職、理論與實踐、校內與校外相結合,具有較高素質和較優結構的教師隊伍。

 ?。ㄎ澹╅_展創新創業教學研究與理論研究

  支持高校成立創新創業教育教學研究機構,開展多種形式的研究、教學討論咨詢和指導服務。不斷探索創新創業教育的規律,加強對各門課程教學設計、教案編寫、課件制作、課堂教學組織的研究,努力形成一批精彩教案,打造一批精彩課堂,總結推廣優秀的制度成果。我廳將實施教師教學科研激勵計劃,開展“精彩一課(案例)”評選和課程立項研究,各高校要積極組織教師申報、遴選和推薦。

  三、保障措施

 ?。ㄒ唬娀M織領導

  各高校要把加強創新創業教育課程體系建設擺在突出位置,納入學校內涵建設提升發展重要議事日程,列入學校教學改革項目加強統籌推進,及時總結推廣好成果好做法,及時解決教育過程的經費投入、條件保障、政策扶持等問題。

 ?。ǘ┘訌娫u估管理

  要開展創新創業教育課程體系建設評估,把創新創業教育課程體系建設列入本科、高職高專、研究生教學質量年度報告重點內容,并作為衡量辦學水平的重要指標,納入高校教育教學評估指標體系和學科評估指標體系。要通過持續跟蹤、公開監督、崗位責任制等方式,對創新創業教育課程體系建設進行動態考評,將創新創業教育開展情況作為各二級學院(系部)及教師的績效考核指標。

  福建省教育廳

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